Les respostes dels nens han de ser registrades en una llista, utilitzant els nombres de llista com a referent, i a un costat de cada nom en la llista, han de col·locar-se els nombres de cada nen que ho hagi triat. Ha de realitzar-se una llista per cada pregunta plantejada.
Una vegada registrats totes les dades, és fàcilment observable des de les llestes qui és l'alumne, o els alumnes, més acceptats i/o més rebutjats pel grup. No obstant això, convé realitzar una gràfica que permeti veure d'una manera més pràctica i directa els resultats obtinguts.
Una forma de representar gràficament aquestes dades és per mitjà d'un esquema de cercles concèntrics, generalment 3 com apareix en l'exemple, on el cercle central serveix per situar a aquell, o a aquells, que hagin estat triats en més ocasions, i el cercle més extern és on se situen els qui van ser triats en menor freqüència, o bé, en cap ocasió. És a dir, entre més al centre se situï un nen, major serà la seva acceptació/rebutjo per part dels seus companys, depèn de la pregunta en qüestió.
En la gràfica, apareix la següent simbologia que he utilitzat en diverses ocasions, cada figura compleix una funció específica que li diu al docent alguna dada important:
Els símbols que representen als integrants del grup, el triangle representa a un nen, i el cercle a una nena, el nombre que apareix dins correspon al nombre de llista del nen, d'aquesta manera es pot conèixer la seva posició social en el grup.
Generalment en aplicar per segona vegada el qüestionari, existeixen nens que s'han donat de baixa, però ja que han estat registrats en l'aplicació anterior, no han d'ometre's, ni recórrer els nombres de llista, quan això succeeix, marc a aquests alumnes amb una figura amb línies suspeses.
Quan un nen s'ha triat a si mateix en determinada pregunta no es pot col·locar una fletxa que ho indiqui, regularment marco el seu símbol amb la riba més gruixuda.
Convé al docent situar bé als alumnes amb necessitats educatives especials, o a aquells que hagi tingut focalitzats per qualsevol problema de tipus social; davant la presència de nens amb necessitats especials, el seu símbol ho marco amb un color diferent.
Les fletxes indiquen els vincles socials entre els nens, per exemple, el nen 30 va triar al 28, per la qual cosa la fletxa apunta cap al 28; quan dos alumnes s'han triat mútuament, s'utilitza una fletxa doble, que indica reciprocitat.
Els grups d'interacció han de delimitar-se tancant a aquells que pertanyin a un mateix grup, de preferència, han de marcar-se amb diferent color, per a una millor distinció, encara que pugues també representar-se utilitzant simplement fletxes de diferents colors per a cada grup.
Un nen que no va seleccionar a algú per contestar una pregunta s'ha de col·locar de totes maneres dins de la gràfica, simplement no hi ha una fletxa que estableixi un vincle social cap a algú, com el nen 12 en la gràfica, que apareix en la part més exterior perquè tampoc va ser triat per algú, és aquí on es pot detectar alguna dificultat de tipus social, s'observa una falta d'interacció
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada