-Data:del 16 al 22 de maig.
-Duració: 4 hores i 40 minuts.-Lloc: classe de la psicòloga
-Assistents: la meua tutora, jo i Joan
Objectius: Treballar la comprensió lectora.
DesenvolupamentAquesta intervenció la vaig realitzar amb Joan, un nen intel.ligent, però que no sap plasmar en els exàmens el que sap, perquè empra tècniques de memorització repetitita.
He intervés amb ell 5 sessions, les desenvolupe a continuació:
Primera sessió
Li passi un test per saber si és un bon estudiant, per les seves contestacions vam deduir que no , ja que no té un horari per estudiar, no té un lloc on estudia fix, no dorm les hores que ha de dormir, no es fa esquemes ni resums, ni li dóna mai temps a estudiar.
Li explico que cal estudiar sempre en el mateix lloc, i que ha de tenir la columna recta, ja que si no controla les postures estranyes pot tenir dolors musculars i d'esquena.
També li dic que quan necessiti una bona concentració no és aconsellable escoltar la ràdio, ja que l'atenció no ha de repartir-se, ha de dirigir-se al que ha d'aprendre.
La música relaxant la pot utilitzar amb tasques més rutinàries i que requereixin poc esforç mental com pintar.
L'ambient ha d'estar ben il·luminat ha d'haver-hi bona ventilació.
Li comentem que la durada d'una sessió d'estudi és de 45-60 minuts, Fent una pausa de 5 minuts abans de continuar estudiant.
Li plantejo que associï una matèria difícil amb una fàcil
Llengua, Matemàtiques, Inglés, Música, Plàstica, Religió, Coneixement del Mitjà, Educació Física
Respon com a fàcils: Llengua Castellana , Plàstica, Religió i Educació Física.
Com a difícils: Matemàtiques, Coneixement del Mitjà, Inglés, Valencià.
És important estudiar primer per les assignatures més difícils i després per les fàcils.
L'horari ho ha de distribuir cada dia un temps per realitzar els deures i quan li posin exàmens aquest mateix dia o abans cal preparar l'avaluació i deixar dos o tres dies per repassar.
També li dic que en un examen ha de començar per les preguntes fàcils i després per les difícils.
Segona sessió
Subratllat
Li explico que subratllar és assenyalar les paraules o frases més importants de la lectura. Es col·loca una línia sota per realitzar les idees fonamentals.
Agafem un text de Coneixement del mitjà i li dic que el primer que anem a fer és una lectura ràpida del tema, per saber que va.
Posteriorment ens detenim en cada paràgraf perquè expliquem amb les nostres pròpies paraules que tracta i relacionar el que llegeixes amb el que sabies.
Al mateix temps subratllem l'important, li dic que és important subratllar solament el necessari, no és necessari subratllar paraules com en, de, l'i per i que pot fer anotacions en el marge per aclarir conceptes.
Després de subratllar ho llegim per veure si té sentit.
Tercera sessió
Exercici de subratllar un text seguint els passos de la sessió anterior
Li explico la tècnica del resum, resumir és sintetitzar la informació, seleccionar l'important i fer un text amb menys paraules però comprenent la seva informació.
Agafem el text anterior el que hem subratllat i a part de les paraules que hem posat en el subratllat afegim algun nexe o altres paraules que pensem que són necessàries
Quarta sessió
Esquema
Un esquema és una síntesi organitzada dels aspectes més importants d'un text. L'esquema únicament conté els conceptes fonamentals i la informació més característica del text.
Amb les notes que es van fer i amb el subratllat ja es pot elaborar un esquema, per a això s'ha de considerar:
1. Acomodar per ordre d'importància les idees que es van treure.
2. Usar paraules clau, doncs, com el seu nom ho indica, l'esquema és una descripció general del tema d'estudi, el qual servirà de guia.
3. Existeixen diferents tipus d'esquemes. Els més comuns són els de línies, els de claus i els quadres sinòptics.
Una manera senzilla de realitzar l'esquema d'un text és lligant els temes i subtemes que ho integren. Podem utilitzar diferents colors i expliquem que en un esquema es col·loquen primer els apartats més generals i després els subapartats.
Realitzem un esquema del tema de Coneixement del Medi que estan donant.
Cinquena sessió
Ensenyar regles mnemotècniques , li explico que són procediments curiosos per recordar les coses, es formen amb la primera síl·laba de cada paraula de la llista,
Per exemple animals vertebrats:peixos , amfibis, rèptils, aus mamífers seria peamreauma.
Li peso exercicis per formar acròstics.
Per altra banda li explique que per a recordar millor la informació d'estar organitzada, classificada en apartats li poso dos exemples u d fruites, verdures i cereals junts i un altre dividit per apartats i li pregunto com li resulta més fàcil de recordar.
Li poso una llista barrejada de diferents insectes, aus i peixos i ha de fer un esquema i després recordar-ho.
Finalment llegim un text i li dic que l'hi intenti imaginar i després ho dibuixi i que m'ho expliqui, fem això amb diversos textos.
Reflexió i avaluació
He de dir que el nen ha adquirit les tècniques d'estudi que li he ensenyat, ja que la mare l'hi ha comentat a la tutora de Joan, com es va organitzar en el examen que va realitzar.
Ha passat d'utilitzar la pura repetició per memoritzar, amb el que arribava a l'examen i si li fallava una paraula, ja no s'acordava de gens, a realitzar un estudi comprensiu i utilitzar les seves paraules per explicar les coses.
La mare li comento a la meva tutora de pràctiques que ara sempre estudia en el mateix lloc, i té un horari en el qual posa el que va a fer cada tarda amb l'objectiu d'organitzar-se en els exàmens.
En definitiva s'ha notat una evolució significativa en Èric i malgrat era la primera vegada que realitzava una intervenció en tècniques d'estudis, amb la informació que s'obtè d'internet es poden preparar perfectament sessions productives.
Webgrafia
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada