Intervencions en comprensió

Identificació de la sessió

-Data:del 16 al 22 de maig.

-Duració: 4 hores i 40 minuts.
-Lloc: classe de la psicòloga 
-Assistents: la meua tutora i jo.

Objectius: Treballar la comprensió lectora.

Desenvolupament

Les intervencions en comprensió lectora les he destinat a José, nen que en el Wisc tant l'àrea verbal com la manipulativa estaven per sota de la normalitat.

A continuació desenvolupe els exercicis que vaig fer amb José.

Primera sessió

-Exercici on han de dir al fet que objecte es refereix per exemple té quatre potes i és de fusta, té fulles creix a la terra i té tronc.

-Ordenar als animals de major a menor

Mico, formiga, conill, girafa, canari, cavall, tortuga, elefant, ratolí, gos, vaca, abella i papallona.

-Ordenar les següents fruites de major a menor

Raïm, meló, síndria, pruna, cireres, maduixes, coco, pinya i préssec.

- Escriure frases amb vela, pastís, tap, lavabo, endoll, televisió.

-Pintar el dibuix seguint les instruccions

Segona sessió

-Llegir cada frase i fer el que es diu, exemple aixeco la mà dreta, tanco la mà, toco la taula amb cada dit de la mà esquerra.

-Contestar davant situacions concretes, que faries si vas al supermercat i no tens diners?, si esperes a un amic a la teva casa fins a les vuit i són les nou i no ha arribat…

-Escriure en una columna les paraules que tenen relació amb cotxe i les que tenen relació amb casa.

-Escriure vuit accions quie es poden fer a la muntanya, al carrer i en el club de futbol.

Tercera sessió

-Text de comprensió lectora on hi ha preguntes de veritable i fals, preguntes implícites ,preguntes explícites i preguntes d'opinió.

-Llegir cada frase i fer el que es diu per exemple junta les dues mans, després de tocar-me una orella, dic que si amb el cap i que no amb la mà dreta.

Quarta sessió

-Llegir paraules i dir a quin grup pertany ,per exemple lleó, tortuga, canari etc pertany al grup dels animals.

-Fixa't en les quatre paraules següents y subratlla la que tingui més relació amb la d'a dalt.

-Escriure que s'assemblen i en què es diferencien per exemple el gos i el tigre, la poma i la pruna, l'ànec i la gallina.

-Ordenar una història que ja he llegit.

Cinquena sessió

-Llegeix un text i després cal completar els buits que hi ha.

-Ordenar frases i ratllar les que sobren. Exemple L'avió surt a les surt tomàquet 10.

-Per treballar la comprensió escrita cal anar seguint les ordres i anar fent el que s'indica. Exemple traça una línia des de la bandera del vaixell gran fins a la pilota que aquesta més a l'esquerra.

-Finalment text de comprensió lectora.

Observació  i avaluació

He treballat amb José la comprensió lectora a través de diferents exercicis de comprensió escrita, abstracció, associació, ordenaments..

És molt poc autònom en les activitats, necessita una explicació entra per entendre els exercicis, o que li exemplifiqui com es fa.

Al principi no respectava el temps marcat en cada tasca, ja que parlava molt o es distreia amb molta facilitat, per la qual cosa vaig optar per una recomanació de la meva tutora d'utilitzar un rellotge de cuina en el qual li posava un temps per realitzar l'activitat i fins que no sonarà el rellotge no podia parlar. Les dues últimes sessions ja l'hi vaig llevar, perquè ho respectava sense necessitat del rellotge.

He notat més evolució en què roman més temps atent a l'activitat i intenta no preguntar-me tant i fer-ho solament, però en la comprensió segueix presentant dificutats i cal seqüencializar l'activitat quan hi ha diverses ordres

BIBLIOGRAFIA

-Bustos, I. Fichas de lenguaje y lectura comprensiva.Cepe: Madrid.